大连感觉统合失调

　　大连感觉统合失调★人幼教育，品质卓越★

　　人幼教育，的特殊教育及融合教育品牌，以“幼吾幼以及人之幼”为理念，依托多年来的教学经验;以pci理论架构为基础，采用先进的特教专业实操;以游戏的方式让孩子在主动学习的环境中成长，逐渐让孩子融入社会生活中。

　　什么是感觉统合训练

　　感统训练即感觉统合训练，是指基于宝宝的神经需要，引导对感觉刺激作适当反应的训练，此训练提供前庭(重力与运动)、本体感觉(肌肉与感觉)及触觉等刺激的全身运动，其目的不在于增强运动技能，而是改善脑处理感觉资讯与组织并构成感觉资讯的方法，正确的概念是脑功能的神经功能。

　　感觉统合训练的关键是同时给予宝宝前庭、肌肉、关节、皮肤触摸、视、听、嗅等多种刺激，并将这些刺激与运动相结合。

　　感觉统合训练目的要用耐心培养宝宝的兴趣，建立宝宝的自信心;要让宝宝在游戏中感到快乐，自动自发才有效。该训练因人而异，让宝宝每天都有多样的感觉刺激。

　　感统训练方法有触觉训练、前庭平衡觉训练、弹跳训练、固有平衡训练、本体感训练等，不同的感统训练方法所用的感统训练器材也不一样，妈妈要根据宝宝的具体情况来选用。

　　【全新的语言认知】

　　语言认知课分为两个模块---构音训练和认知技能提升训练。帮助在智能、发音、语言表达、语言的理解及逻辑应用能力方面偏离正常，且存在社会交往困难，单纯性、伴随性的语言障碍儿童。提高认知、沟通、情感、自主交往各方面的能力，从而达到提高社会适应性能力的目的。

　　构音训练客观真实评估儿童的语言能力，制定针对性强的个别化训练计划，建立儿童阶段训练内容档案，完善不同类别的课程衔接，形成阶梯式教学模式。强调发音器官练习、构音部分练习、单音刺激、物名发音练习、读字练习、朗读练习，改善发音方法的辅导、呼吸锻炼、发音方法练习、会话练习等言语治疗的综合运用内容。特别注意观察非语言的沟通信息，正确引导儿童使用肢体语言和手势语言等多种沟通方式，以达到有效表达自己需要的目的。从简单开始，按照字→词→句→语段的顺序，循序渐进，教儿童学说话，表达自己的需要。Zui终能合理有效地运用已掌握的、有自我想法的语言，建立顺畅的社交沟通。

　　认知技能提升训练遵循儿童发展规律，根据其发展现状及康复需要进行科学、有效的专业评估，充分分析能力的发展水平、优势和不足，制定针对性的训练目标和训练计划。采用个别化教学模式，使特殊儿童在感知觉、精细动作、语言与沟通、认知、社会交往五个领域中，积累经验、整合信息，掌握社会技能。

　　1.提高视觉、听觉、触觉、嗅觉和味觉在注意、反应、辨别和记忆等方面的能力。

　　2.提高基本操作能力、双手配合、手眼协调、握笔写画以及工具使用的能力。

　　3.提高语言与沟通前能力、语言模仿、语言理解和表达的非语言沟通能力、分辨声音、语音模仿、名称指令、指认、动作指令、理解形容词的含义、理解事物关系、表达要求与回答问题、说短语、说句子、主动提问、复述与主动描述等方面的基本能力。

　　4.提高经验与表征、因果关系、概念中简单推理、分类、配对、排序以及时间概念、空间概念、颜色概念、数前概念和数概念等方面的能力。

　　5提高社交前基本能力、社交技巧与社交礼仪中非口语能力、认识自己、评价自己、控制自己、与照顾者的互动、与陌生人互动、近距离打招呼、远距离打招呼、自我介绍、近距离的告别、电话告别、表示感谢、表示抱歉与表示称赞等方面的能力。

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　　【何为“pci”--游戏与文化介入】

　　pci游戏与文化介入，顾名思义，即强调透过游戏在日常生活(含括食衣住行育乐)进行介入。

　　游戏与文化介入有几个意涵。

　　第一，我们要教会自闭症儿童文化学习的能力;

　　第二，我们要透过互动、游戏与日常文化的互动来建构他们的文化学习能力;

　　第三，我们要将当地的文化传承给我们的孩子;

　　第四，我们要建构一个善意与接纳的助人文化来帮助我们的孩子。

　　游戏与文化介入是一个自闭症儿童介入的本土化的模式，此一模式延续先前所设计的游戏教育取向实务模式，并融入文化学习、亲验之心、认知建构、社会建构与文化建构的理论而成。

　　一、文化学习指的是模仿学习、教学学习、合作学习等从他人身上学习的能力。

　　二、认知建构强调人类的学习是经由建构的过程而形成的，而不是经由联结方式来学习，因此认知建构很重视儿童的兴趣与主动性，不强调灌输与填鸭的教学。而社会建构强调高层次心智能力的学习大都足经由社会互动的历程而来的;因此社会建构很重视经由游戏、对话与互动来协助儿童发展高层次的心智能力。

　　三、文化建构指的是我们在进行社会互动时，会依据当地的文化规范与内涵来进行互动，而不足随兴为之。

　　Zui后的话

　　幼儿教育至关重要的可能不在于人际关系中需要那些技巧，动作或者说那些话(语言表达)，而在于对人际互动的向往与渴望，我们要让孩子培养主动学习的能力，热衷于社会互动，他们才会更愿意主动参与进入与人的互动之中，加入团体，去主动练习及运用，随后我们指导的社交技巧及认知基础才变得有意义。

　　这确实需要一些悟性，长期的专业成长与培养，绝不是一朝一夕的，每位老师都需要专业上的支持与指导，至少长达3-5年，甚至持续不断下去，这样才足以保证Zui令人满意的教学质量。